|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المناهج الدراسية - مناهج معهد تعليم اللغة العربية |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المستوى الأول |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
بسم الله الرحمن الرحيم |
مقدمة
|
الحمد لله والصلاة والسلام على نبينا محمد وآله وصحبه. وبعد: |
يعد التعبير من أصعب النشاطات في تعليم اللغات الأجنبية. ويكمن الهدف النهائي لمعظم برامج ومناهج تعليم اللغات الأجنبية في تمكين الدارس للغة الأجنبية من الاتصال باللغة الهدف أو اللغة المتعلمة مع من يحيطون به شفهيا وتحريريا وفي مواقف طبيعية، لاسيما وأن الوظيفة الرئيسة للغة هي التفاهم. والكلام والحديث من أهم وسائل التفاهم وهذا مجال التعبير الذي نحن بصدده. |
فاللغة وسيلة اتصال هذه قضية لا خلاف فيها ويعجز كثير من الناطقين بغير العربية عن التعبير عما في أنفسهم بصورة صحيحة. |
ومع أهمية التعبير فإنه لم يجد الاهتمام اللازم من العاملين في حقل تعليم اللغة العربية لغير أهلها عدا مجهودات مقدرة من بعض المعاهد المتخصصة نذكر منها على سبيل المثال لا الحصر : |
1- التعبير الموجه للمبتدئين من غير الناطقين بالعربية (طه محمد محمود) معهد اللغة العربية جامعة الملك سعود- الرياض. |
2- التعبير الموجه للمستوى المتوسط للمذكور أعلاه. معهد اللغة العربية - جامعة الملك سعود- الرياض. |
3- سلسلة تعليم اللغة العربية (التعبير) المستوى الأول جامعة الإمام محمد بن سعود- معهد تعليم اللغة العربية. |
4- التعبير المصور لغير الناطقين بالعربية- معهد تعليم اللغة العربية إعداد عمر الصديق. |
لقد حاولنا في هذه الدروس المتواضعة (دروس التعبير للمستوى الأول أن نهتدي بهذه |
الأعمال المقدرة إضافة إلى المؤشرات التي رأتها اللجنة التي كلفت بمراجعة منهج التعبير للمستوى الأول. |
يجب الإشارة إلى أن هناك ثلاث مراحل للتعبير هي: |
1- التعبير المقيد. |
2- التعبير الموجه. |
3- التعبير الحر. |
وقد اقترحت اللجنة أن يدرس أولا التعبير المقيد وهو الذي يقيد الطالب في حدود ما درسه من مادة لغوية قدمت له ويهتم هذا النوع من التعبير بتعليم الطالب المبتدئ (بناء الجملة العربية) ويتم ذلك من خلال أنواع التدريبات التي يمكن أن تحقق ذلك. |
أولا: اعتمدنا في هذا العمل المتواضع الحوار مدخلا لتدريس التعبير لما يسهم به من دور هام في بناء هذه المهارة مع محاولة استغلال مخزون الطلاب اللغوي في التعبير الحر أو الموجه أو المقيد وذلك في المواقف الحياتية تحدثاً وكتابة. لذا قام محتوى هذه المادة المعروضة للنقاش والدراسة والتجريب،على أساس الحوارات المأخوذة من واقع الحياة اليومية المعايشة كحياة الطالب في الفصل والشعبة والمهجع والمسجد والمكتبة والمطعم والمطار والسوق وما إلى ذلك. |
ثانيا: كما جاء في المقترحات التي قدمتها لجنة المناهج هو أن تبدأ دراسة التعبير بعد شهر من بداية الدراسة حتى يكون الطالب قد جمع حصيلة مناسبة من المفردات والتركيب التي تعينه على التعبير (مخزون لغوي). |
و على هذه المقترحات رأينا أن نزاوج قي التقديم بين التعبير المقيد والموجه، الذي اقترح أن يأتي لاحقا، وذلك لأن الطالب في هذه الفترة والمقدرة بشهر كامل يكون قد جمع قدرا من المفردات والتعبيرات الهامة من خلال دراسته لموضوعات الكتاب الأساسي والتي ينبغي أن تتناسب معها موضوعات التعبير التي نحن بصددها الآن. |
ومن هنا نقول بأننا حاولنا ما أمكننا التقيد بما جاء في المقترحات السابقة الذكر وجاء تركيزنا على بناء الجملة العربية من خلال النصوص الحوارية وفي أنواع التدريبات المختلفة والتي تخدم هذا الهدف بصورة أو بأخرى. |
إن مرحلة التعبير كما أَسلفنا مرحلة صعبة من الناحية النفسية لأنها كما يذكر العلماء تجعل العبء على العمليات العقلية عبئاً مزدوجاً، حيث ينشغل الدارس بالفكرة والتعبير عنها شِفَاهاً أو كتابة وفي ذات الوقت ينشغل بمراعاة صحة القواعد والتراكيب. |
ونخلص من هذا إلى حقيقة أن أخطاء الطلاب في مجال التعبير تعد أمراً طبيعيا لا ينبغي أَنْ ينزعج له المعلم وإنما يحاول معهم تصحيح هذه الأخطاء وإعطاء التمارين اللازمة التي تعين في تلافي هذه الأخطاء مستقبلا. |
إنَّ هذه محاولة ينبغي أن تخضع للمناقشة والتجريب والتعديل المستمر وهذا هو المحك حتى تظهر لنا الكثير من العيوب والأخطاء ولا ننسى مستويات الطلاب الثقافية والفكرية والاجتماعية والفروق الفردية التي تؤدي دوراً هاماً في التمييز بين هؤلاء الطلاب. |
وختاما فإن طريقة التدريس تلعب دوراً هاماً في إصلاح عيوب المنهج كما تأتي الوسائل التعليمية في مجال التعبير خير معين للمدرس والطلاب وما أكثر الوسائل التي يمكن استخدامها في هذا المجال، من استخدام للصور والرسوم والبطاقات الومضية والمصورة والمناظر الطبيعية بالإضافة إلى الأَشياء العينية ثم تمثيل المواقف والحوارات والزيارات الميدانية والمشاهدات، كزيارتنا للمقصف أو المطعم أو إلى المستشفى أو إلى الملعب. |
أردت من خلال هذه المقدمة أن أشير إلى بعض التوجيهات التي اهتديت بها في وضع هذه المادة وختام. |
{ رَبنَا لا تُؤاخِذْنَا إن نَسِينَا أو أخْطأنا }. |
والله من وراء القصد هاديا وموفقا.. |
إِمام محمد عبد الرحيم |
الدَّرْسُ الأَوَّلُ |
|
اَلتَّعَارُفُ |
|
لِقاءٌ بَيْنَ رَشيدٍ وَمُحَمَّدٍ |
|
الحِوَارُ الأَوَّلُ: |
|
رَشِيدٌ |
: اَلسَّلامُ عَلَيْكُمْ ورحمةُ اللَّهِ. |
مُحَمَّدٌ |
: وعَلَيْكُمُ السَّلامُ وَرَحْمَةُ اللَّهِ وبركاته. |
رَشيدٌ |
: مِنْ أَيْنَ أَنْتَ يَا أَخِي؟ |
مُحَمَّدٌ |
: أَنا مِنَ الْهِنْدِ.. وَأَنْتَ؟ |
رَشيدٌ |
: أَنا مِنَ الصِّينِ.. وَمِنْ أَيْنَ فَرِيدٌ ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: هُوَ مِنْ فَرَنْسَا. |
رَشيدٌ |
: أَيْنَ فَرَنْسَا؟ |
مُحَمَّدٌ |
: فَرَنْسَا في أُورُبَّا. |
رَشيدٌ |
: إِلى اللِّقاءِ. والسلام عليكم ورحمة الله. |
مُحَمَّدٌ |
: وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته. |
تدريبات |
|
التدريب الأول:
- تَأَمَّلِ المِثَالَ ثُمَّ أَكْملِ الجُملَ التَّاليةَ على غِرارهِ: |
|
باريسُ مَدِينَةٌ فِي فَرَنْسَا |
|
1- بِشَاورُ مدينةٌ في |
……………………………………………… |
2- بومباى مَدِيْنَةٌ في |
……………………………………………… |
3- جَدَّةُ مَديِنةٌ في |
……………………………………………… |
4- هَرَارِي مَدينةٌ في |
……………………………………………… |
5- أَنْقَرةُ مَدِينةٌ في |
……………………………………………… |
التدريب الثاني: |
|
-أَكْمِلْ كَما في النَّموذَجِ: |
|
بِاكِسْتَانُ في .............. |
|
بِاكِسْتَانُ في آسْيا. |
|
1- إِسْبَانيا في |
……………………………………………… |
2- زِمْبابْوِي في |
……………………………………………… |
3- الهِنْدُ في |
……………………………………………… |
4- السُّعوديةُ في |
……………………………………………… |
5- اِنْجِلترا في |
……………………………………………… |
التدريب الثالث: |
-كَوِّن خَمْسَ جُمَلٍ مُفِيدَةٍ مِنَ الجَدْوَلِ خُذْ كَلِمَةً مِن كُلِّ عَمُودٍ : |
1 |
2 |
3 |
أَنَا مِنْ فَرَنْسا مَا هُوَ |
أَيْنَ في مِنْ طَالِبٌ عَاصِمَةُ |
أُورُبَّا بَلَدِكَ؟ أَنْتَ؟ سُعُودِي اَلْهندِ |
|
1- ...................................................................... |
2- ...................................................................... |
3- ...................................................................... |
4- ...................................................................... |
5- ...................................................................... |
|
التدريب الرابع:
|
-رتَّب الكَلِمَات الآتية لِتُكَوِّنَ من كلِّ سطر جملةً مفيدة |
1-فَرَنْسَا- هُوَ- مِنْ. |
.................................................................................. |
2- السُّعُودِيةِ- عَاصِمَةُ- ما؟ |
.................................................................................. |
3- آسيا – الصين – في. |
................................................................................. |
4- الحَمْدُ- أَنا- و- بِخَيرٍ - للّهِ. |
................................................................................. |
|
التدريب الخامس: |
-أملأ كلَّ فراغ بالكلمةِ المنَاسِبَةِ |
1- السَّلامُ …………….. وَرَحْمَةُ…………….. |
2- وَعليكُمُ …………….. وَرَحْمَةُ اللَّهِ و …………….. |
3- …………….. حَالُكَ؟ |
4- …………….. والحَمْدُ للّهِ. |
5- …………….. أيْنَ أنْتَ؟ |
6- أَنا …………….. السعودية. |
|
التدريب السادس:
|
-صِلْ بينَ الكَلِماتِ في القائمةِ (أ) والكلماتِ في القَائِمةِ (ب) لِتُكَوِّنَ جُمَلاً مفيدةً: |
القائمة (أ) |
القائمة (ب) |
1- اِسمِي 2- أَنا 3- اَلْحَمْدُ 4- مُحَمَّدٌ 5- مَنْ |
لِلّهِ أَنْتَ؟ خَالدٌ سُعُودِي بِخَيْرٍ |
اَلتَّعَارُفُ |
|
خَالِدٌ وَمُحَمَّد |
|
الحِوار الثّاني: |
|
خَالِد |
: ما اسْمُكَ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: اِسمِي مُحَمَّدٌ |
خَالدٌ |
: مِنْ أَيْنَ أَنْتَ؟ |
مُحَمًّدٌ |
: أَنَا مِن الهِنْدِ. |
خَالدٌ |
: مَا عَاصِمَةُ بَلَدِكَ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: عَاصِمَةُ بَلَدي دَلْهِي. |
خَالِد |
: أَيْنَ تَسْكنُ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: أَسْكُنُ في المَهْجَعِ الثَّامِن. |
خَالدٌ |
: في أَيِّ دَوْرٍ ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: في الدَّورِ الأول. |
خَالدٌ |
: أيْنَ تَدْرُسُ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: أَدْرُسُ في شُعْبَةِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ. |
خَالِد |
: مَاذا تَدْرُسُ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: أَدْرُسُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ والقُرآن الكريمَ والحديثَ الشَّريفَ. |
خَالدٌ |
: في أَيِّ مُسْتَوىً أَنْتَ؟ |
مُحَمَّدٌ |
: أَنا في المستوى الأول. |
تدريبات |
التَّدرِيبُ الأوَّلُ: |
|
مَنْ أَنْا؟ |
أَنا مُحَمَّدٌ ، أَنا مِنَ الهِنْدِ، أَسْكُنُ في المَهْجَعِ الثَّامِنِ في الدَّورِ الأول في الغُرْفَةِ الأولى. |
أَنا طَالِبٌ في شُعْبَةِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ، أَنا الآن في المستوى الأول. أَدْرُسُ في الشُّعْبَةِ اللُّغَةَ العَربِيَّةَ |
والقُرآن الكريمَ والحديثَ الشَّريفَ. |
اِقرأْ القَطعَةَ ثُمَّ أَجِبْ عَنِ الأسئلة التَّالِيَةِ: |
1- مَنْ أَنْتَ؟ |
…………………………………………………………………… |
2- مِنْ أَيْنَ أَنْتَ؟ |
…………………………………………………………………… |
3- أَيْنَ تَسْكُنُ؟ |
…………………………………………………………………… |
4- أَطَالِبٌ أَنْتَ؟ |
……………………………………………………………..…… |
5- أَيْنَ تَدْرُسُ؟ |
……………………………………………………………..…… |
6- في أَيِّ مُسْتَوىً أَنْتَ؟ |
…………………………………………………………….…… |
7- مَاذَا تَدْرُسُ؟ |
…………………………………………………………….…… |
التَّدرِيبُ الثَّاني: |
أجب عن هذه الأسئلة: |
1- ما اسْمُكَ؟ |
…………………………………………………………….…… |
2- مَا بَلَدُكَ؟ |
…………………………………………………………….…… |
3- لِماذا جِئْتَ إلى المَدِينَةِ المُنَوَّرَةِ؟ |
…………………………………………………………….…… |
4- مَا لُغَتُكَ؟ |
…………………………………………………………….…… |
5- كَمْ سِنُّكَ؟ |
…………………………………………………………….…… |
6- أَمُتَزَوِّجٌ أَنْتَ؟ |
…………………………………………………………….… |
7- أَ لكَ أَولادٌ ؟ |
…………………………………………………………….…… |
8- أَ دَرَسْتَ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ في بَلَدِكَ؟ |
…………………………………………………………….… |
9- لِماذا تَدْرُسُ اللُّغةَ العَرَبِيَّةَ؟ |
…………………………………………………………….…… |
10- مَاذا تُحِبُّ أَنْ تَكُونَ في المُستَقْبل؟ |
…………………………………………………………….…… |
التَّدريِبُ الثَّالِثُ: |
ضَعْ أَسئِلَةً لِلأجوِبَةِ التَّالِيَةِ: |
الأَسْئِلَةُ |
الأَجْوبَةُ |
1 -…....………………….….؟ 2 - …………………….…….؟ 3 - ……………………….….؟ 4 - ……………………….….؟ 5 - ……………………….….؟ 6 - ……………………….….؟ |
اِسْمِي خَالِدٌ . نَعَمْ، أَنا مُتَزَوِّجٌ . أَسْكُنُ في المَهْجَعِ الرَّابعِ. أَنا في المُستَوى الأَوَّلِ. أَدْرُسُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ والقُرآن الكريم. نَعَمْ، أَنا طَالِبٌ . |
التَّدْرِيب الرابع: |
اُكْتُبِ الكلمة النَّاقِصَةَ في كل فراغ مما يلي: |
1- أَنْا …………… في شُعْبَةِ …………… العَرَبِيَّةِ. |
2- أَسْكُنُ في …………… الرَّابِعِ. |
3- أَنا …………… فَرَنْسا |
4- فَرَنْسا في …………… |
5- هُوَ في المُسْتَوى …………… |
التَّعَارُفُ |
|
حَامِدٌ وإِرْشادٌ الْحِوارُ الثَّالثُ: |
|
حَامدٌ |
: السَّلامُ عليكمْ. |
إِرْشادٌ |
: وَعَلَيْكُمُ السَّلامُ ورَحْمَةُ اللَّهِ. |
حَامدٌ |
: أَيْنَ دَرَسْتَ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ؟ |
إِرْشادٌ |
: دَرَسْتُ اْللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ فِي بِلادِي. |
حَامدٌ |
: هَلْ دَرَسْتَ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ في الجامِعَةِ؟ |
إِرْشادٌ |
: لاَ. دَرَسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ في المَدْرَسَةِ الثَّانَوِيَّةِ. |
حَامدٌ |
: اللُّغَةُ العَرَبِيَّةُ صَعْبَةٌ . |
إِرْشادٌ |
: لا. لَيْسَتْ بصَعْبَةٍ . |
حَامدٌ |
: أُريدُ أَنْ أَتَعَلًّمَ اللُّغَةَ العَرَبيَّةَ بِسُرْعَةٍ . |
إِرْشادٌ |
: شَيْئاً فَشَيْئاً إِنْ شَاءَ اللَّهُ. |
حَامدٌ |
: إِنْ شَاءَ اللَّهُ. |
تدريبات |
التدريبُ الأولُ: |
أجِبْ عنِ الأسئِلةِ التَّاليةِ: |
1- أَينَ درسَ إرشادٌ اللُّغَةَ اَلْعَرَبِيَّةَ؟ |
………………………………………………………………….. |
2- أَينَ دَرَسْتَ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ؟ |
………………………………………………………………….. |
3- هلْ دَرَسَ إِرْشَادٌ اللُّغةَ العَرَبِيَّةَ في الجَامِعةِ؟ |
………………………………………………………………….. |
4- هَل اللُّغَةُ العربيةُ صعبةٌ ؟ |
………………………………………………………………….. |
5- هَلْ تُريدُ أَنْ تَتَعَلَّمَ اللُّغَةَ العربيَّةَ بِسُرْعَةٍ ؟ |
………………………………………………………………….. |
التدريبُ الثّاني:
|
رَتِّبِ الكَلِماتِ التَالِية مُبتدِئاً بِما تَحتَهُ خطّ مُكوِّناً من كلِّ سطر جملةً مُفيدةً |
1- اللُّغَة- بِسُرْعَةٍ - العَرَبِيَّة- أَتَعَلَّمَ- أُريدُ- أَن. |
………………………………………………………………….. |
2- اللُّغَة- العَرَبِيَّة- الجامِعَة- أَ- في- دَرَسْتَ-؟ |
………………………………………………………………….. |
3- في- دَرَسْتُ- أَنا- العَرَبِيَّةَ- بِلادي- اللُّغَةَ. |
………………………………………………………………….. |
4- إِرشادُ- يا- درستَ- أَينَ- العَرَبِيَّة- اللُّغَة-؟ |
………………………………………………………………….. |
5- بصَعْبَةٍ - لَيْسَتْ- اللُّغَة- العَرَبِيَّة. |
………………………………………………………………….. |
التدريبُ الثالثُ:
|
ضَعْ كلمة مناسِبَةً في كلّ فراغ مما يلي: |
1- دَرسَ إِرشادٌ اللُّغَةَ ………….في …………. |
2- يُريدُ حامِدٌ أَنْ …………. اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ. |
3- اللُّغةُ العَرَبيَّةُ ……………………. |
4- دَرَسْت اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ في …………. الثَّانَوِيَّةِ. |
5- أَنا أُريدُ أَنْ ………… اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ بِسُرْعَةٍ . |
التَّدريبُ الرَّابعُ:
|
كَوِّن أَرْبَعَ جُمَلٍ مُفيدةٍ مِن الجدولِ ثُمَّ اَكْتُبْهَا مُرتَّبَةً خُذْ كَلِمَةً وَاحِدَةً |
مِنْ كُلِّ عَمُودٍ : |
1 |
2 |
3 |
4 |
أَيْنَ اللُّغَةُ أَنا هو |
أَدْرُسُ دَرَسْتَ العَرَبِيَّة يُرِيدُ |
سَهْلَةٌ أَنْ اللُّغةَ في |
الشُّعْبَة جِدًّا يَتَعَلَّمَ العَربِيَّةَ؟ |
1- ……………………………………………………… |
2- ……………………………………………………… |
3- ……………………………………………………… |
4- ……………………………………………………… |
التَّدريبُ الخامسُ:
|
|||
اقْرَأ المِثَالَ، ثُمَّ حَوّلَ الجُمَلَ الآتية عَلى غِرارهِ: |
|||
المثَالُ: |
|
1- اللُّغةُ الفَرَنْسِيَّةُ سهلةٌ . |
…………………………………………………………………. |
2- اَلْمدِينةُ جَميلَةٌ . |
…………………………………………………………………. |
3- اللُّغَةُ الصِّينيَّةُ صعبةٌ . |
…………………………………………………………………. |
4- اللُّغَةُ الإِنْجليزيَّةُ صَعْبَةٌ . |
…………………………………………………………………. |
5- الجَامِعَةُ قريبَةٌ . |
…………………………………………………………………. |
التَّدرِيبُ السَّادِسُ:
|
اِستَعْملِ الأسماءَ الآتية في جُمَلٍ مِنْ إِنْشائِكَ: |
1- اللُّغَة ………………………………………………… |
2- الشُّعْبَة ………………………………………………… |
3- الجَامِعَة ………………………………………………… |
4- المَدْرَسة ………………………………………………… |
5- المُدَرِّس ………………………………………………… |
اَلتَّعارُفُ |
|
أَنَسٌ وَنَعِيم |
|
الحِوارُ الرَّابعُ: |
|
أَنَسٌ |
: اَلسَّلامُ عَلَيْكُمْ ورحمة الله وبركاته. |
نَعِيمٌ |
: وَعَلَيْكُمُ السَّلامُ وَرَحْمَةُ اللَّهِ وَبَرَكاتُهُ. |
أَنَسٌ |
: مِن أَيْنَ أَنْتَ؟ |
نَعِيمٌ |
: أَنا مِنَ الْوِلاياتِ المُتَحِدَةِ. |
أَنَسٌ |
: مِنْ أَيِّ وِلايَةٍ أَنْتَ؟ |
نَعِيمٌ |
: أَنا مِنْ وِلايَةِ إِنْدِيَانا. وَمِنْ أَيْنَ أَنْتَ؟ |
أَنَش |
: أَنا مِنَ اليابانِ، مِنْ مَدينَةِ طُوكيوُ. |
نَعِيمٌ |
: ما لُغَتُكَ يا أَنَسُ؟ |
أَنَسٌ |
: لُغِتي اليَابَانِيَّةُ، ومَا لُغَتُكَ؟ |
نَعِي |
: لُغِتي الإِنْجلِيزِيَّةُ. |
أَنَسٌ |
: متى أَسْلَمَتَ؟ |
نَعِيمٌ |
: أسْلَمتُ قَبْلَ عَامَين. |
أَنَسٌ |
: وَأَنا مُسْلِمٌ مُنذُ مَوْلِدي. |
نَعِيمٌ |
: اَلْحَمْدُ لِلَّهِ عَلى نِعْمَةِ الإِسْلامِ. |
أَنَسٌ |
: اَلْحَمْدُ لِلّهِ. |
تدريبات |
التَّدرِيبُ الأوَّلُ: |
اِستمعْ ثُم رددْ: |
أَنا أمريكي. |
أَنا سُعُودِيّ. |
أَنا هِنْدِيٌّ . |
أَنا فَرَنْسِيٌّ . |
أَنا تَشَادِيٌّ . |
التَّدرِيبُ الثَّانِي: |
أكملْ كما في النّموذج: |
مُحَمَّدٌ |
: أَنا مِنَ السُّعوديةِ. |
أَنا سُعُوديٌّ . |
علي |
: أَنا مِنْ تُركيا. |
أَنا ……………………………… |
خَالِدٌ |
: أنثا مِنْ زَامْبِيا. |
أَنا ……………………………… |
مَحْمُودٌ |
: أَنا مِنْ ألمانْيا. |
أَنا ……………………………… |
التَّدرِيبُ الثَّالِثُ: |
انظرْ إِلى اْلمِثالِ ثُمّ اكملِ الجُملَ بالكلماتِ المناسبةِ: |
المثالُ : " طُوكْيوُ عَاصِمَةُ اليابَانِ ". |
1- …………… عَاصِمَةُ الولاياتِ المتحدةِ. |
2- لَنْدَنُ عَاصِمَةُ …………… . |
3- هَرَارِي …………… زِمْبَابْوِي. |
4- بَارِيسُ عَاصِمَةُ …………… . |
5- …………… عَاصِمَةُ السُّعُودِيةِ. |
|
التدريبُ الرابعُ: |
أَجبْ عن الأسئلةِ التّاليةِ: |
1- مِنْ أَيِّ مدينةٍ أَنتَ؟ |
2- مَا عَاصِمَةُ بِلادِكَ؟ |
3- متى أَسْلَمتَ؟ |
الدرس الثَّاِني : |
||
شُعْبَةُ تعليمِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ |
||
مع طالبٍ جَديدٍ |
||
اَلْحِوَارُ الأَوَّلُ: |
||
مُحَمَّدٌ |
: مَنْ أَنْتَ؟ |
|
إِسْحاقُ |
: أَنا طالِبٌ جَديدٌ . |
|
مُحَمَّدٌ |
: هَلْ أَنْتَ طالِبٌ في كُلِّيَّةِ اللُّغَةِ العَرَبيَّةِ؟ |
|
إِسْحاقُ |
: لا، أَنا طالِبٌ في شُعْبَةِ اللُّغَةِ العَرَبِيًّةِ. |
|
مُحَمَّدٌ |
: أَيْنَ طُلاَّبُ المُسْتَوَى الأَوَلُ؟ |
|
إِسْحاقُ |
: هُمُ الآنَ في الفَصْلِ. |
|
مُحَمَّدٌ |
: أَفِي الفَصْلِ جَدْوَلٌ لِلحِصَصِ؟ |
|
إِسْحاقُ |
: نَعَمْ، في الفَصْلِ جَدْوَلٌ لِلحِصَصِ. |
|
مُحَمَّدٌ |
: ماذا عَلَى جُدْرَانِ الفَصْلِ؟ |
|
إِسْحاقُ |
: عَلا جُدْرانِ الفَصْلِ صُوَرٌ وَخارِطَةٌ ؟ |
|
مُحَمَّدٌ |
: أَ مُغْلَقٌ بَابُ الفَصْلِ أَمْ مَفْتَوحٌ ؟ |
|
إِسْحاقُ |
: بابُ الفَصْلِ مُغْلَقٌ. |
مُحَمَّدٌ |
: أَيْنَ الطَّباشِيرُ وَالمِمْحاَة؟ |
إِسْحاقُ |
: الطَّباشِيرُ الْمِمْحَاة عَلَى مَكْتَبِ الْمُدرِّسِ. |
مُحَمَّدٌ |
: ماذا عَلى المَكْتَبِ أَيْضاً؟ |
إِسْحاقُ |
: عَلَى المَكْتَب كُتُبٌ وَأَقْلامٌ . |
مُحَمَّدٌ |
: أحْسَنَ اللَّهُ إليكَ. |
إِسْحاقُ |
: و إِليكَ. |
تدريبات |
||
التَّدرِيبُ الأَوَّلُ: |
||
اِسْتَمِعْ وَرَدِّدْ: |
||
1- أَنا طَالِبٌ جَدِيدٌ |
_ |
أَنا طَالِبةٌ جديدةٌ |
2- أَنتَ طَالِبٌ جَدِيدٌ |
_ |
أَنتِ طَالِبةٌ جديدةٌ |
3- نحنُ طُلابٌ جُدُدٌ |
_ |
نحنُ طَالِباتٌ جُدُدٌ |
4- هم طُلابٌ جُددٌ |
_ |
هنَّ طَالِباتٌ جددٌ |
5- أَنتُمْ طُلابٌ جُددٌ |
_ |
أَنْتُنَّ طَالِباتٌ جددٌ |
التَّدريبُ الثَّاِني : |
رَتِّب الكلماتِ الآتية لِتُكوّنَ من كلِّ سطر جملةً مفيدةً |
1- العَربيَّة - في - كُلِّيَّة - أَنا - اللُّغَة - طَالِبٌ . |
............................................................................... |
2 - المُدَرِّس – مَكْتَب – على – المِمْحَاة - والطَّباشِير. |
................................................................................. |
3- أَيضاً - عَلى - مَاذا - المَكْتَب؟ |
.................................................................................. |
4 - اَلفَصْل - في - أَ - كَراسِيُّ - مَكَاتِبُ - و - ؟ |
.................................................................................... |
5 - في - العَّربية - شُعْبَة - طُلاَّب - نَحْنُ - اللُّغة. |
................................................................................... |